上海市節(jié)水型學校（高校）項目

一．概念

本項目所指的學校是指本市行政區(qū)域內經教育行政部門核準的高等教育學校（校區(qū)）。以師生生 活用水為主，也包括輔助公共設施用水。

二．主要用途

1.梳理和完善學校（內部各用水點用水計量，摸清學?；居盟畬嶋H情況，采取相應的措施，挖掘用水潛力，達到加強用水管理，提高合理用水水平的目的。
2.完善學校內部相關用水和節(jié)水管理制度，加強用水管理基礎工作，提高節(jié)約用水管理水平。加強節(jié)水教育和節(jié)水宣傳。

三．測試依據

1. GB/T12452《企業(yè)水平衡測試通則》
2. GB/T7119《節(jié)水型企業(yè)評價導則》
3.《上海市水資源管理若干規(guī)定》
4.《上海市節(jié)約用水管理辦法》
5.《上海市節(jié)水型學校（高校）評價指標及考核辦法》

四．測試工作內容及流程

（一）準備階段：詳細了解和調查學校設備、管網等用水情況；按標準對單位進行水平衡測試（不包括給水管網的查漏、堵漏工作）；開展水量平衡測試，準備階段工作十分重要，它是測試工作成效的關鍵。

1、組建水平衡測試小組

2、查清用水學校現狀

深入現場開展全面調查，了解機關情況、規(guī)模及其特點；同時進入機關內部詢問并記錄其用水情況等；調查了解機關用水過程、環(huán)節(jié)、人數、特點、類別和用水現狀；收集、整理、匯總、分析和核實歷年用水臺賬和生活用水資料數據；調查水源情況，查清水源的相應技術數據以及取自水源的水量、水壓、水質、水溫和水的主要用途；查摸用水設備、節(jié)水設備和輔助用水設備的運行狀況，并將各類單臺設備登記列表，寫明設備的名稱、型號、規(guī)格、水的用途、來源和去向；調查生活用水情況及其特點，了解節(jié)水型衛(wèi)生器具推廣現狀，并對生活用水設備和器具一一統(tǒng)計造冊；查摸了解機關各類用水環(huán)節(jié)和設備的基礎情況，并宣傳貫徹節(jié)水措施；在統(tǒng)計測試期間了解有關各類生活用水人數的情況；收集歷年與近期的節(jié)水新舉措；勘查供排水系統(tǒng)，核對供排水點的分布及管道走向，對照實際情況修改繪制供排水管網圖。

3、用水計量儀表的配置

用水計量是水平衡測試的主要手段和方法，又是節(jié)水工作的基礎，水平衡測試的成敗與用水計量儀表的配備有很大的關系。因此配齊配全計量水表是開展水平衡測試工作的首要和必要的條件，這是學校進行用水管理和考核的基礎工作。用水計量是用水統(tǒng)計的技術基礎，只有齊全計量才能完善用水的原始記錄、臺賬、統(tǒng)計匯總和分析。配備用水計量儀表的最終目的是提供準確可靠的計量數據，充分利用有效數據，及時掌控用水動態(tài)。針對用水在技術和管理上的缺陷和不足，有的放矢地做出相應決策，為機關改進用水工藝、改變用水方式、加強節(jié)約用水和合理用水再上一個新臺階。

4、測漏

水表裝齊之后，學校應給水管網進行全面測漏。通過測漏若發(fā)現管道有泄漏，應立即查漏，解決暗漏問題，避免對后繼測試工作的影響；若是明設管線，管道泄漏情況一目了然，立即采取查漏堵漏工作即可。

5、確定測試方案

⑴測試程序：按照基本用水單元、部門用水單元、全單位用水單元三個層次，自下而上測試。
⑵測試方法
各用水單元的測試方法應根據其計量水表的配備情況及測試條件來確定。有計量水表的用水單元以水表讀數為準，這是測試的主要方法；沒有配備計量水表的用水單元，應采用一些常用的測試方法，如容積法、容器法、稱重法、水泵額定流量法（常用來推算重復利用水量）、超聲波流量儀、計算法（主要用于耗水量的推算）等等。

（二）實測階段

根據已確定的測試方案，在選好測試對象和測試方法的基礎上，在適宜的時間段內進行水量測試，并做好測試數據的記錄。

（三）匯總階段

1、將測試獲得的用水數據，分類整理，并填寫完成《水平衡測試報告書》。
2、編寫節(jié)水型學校（高校）申報資料，輔導節(jié)水型學校（高校）申報管理工作。

（四）評價階段

1、由上海市計劃用水辦公室組織水平衡測試現場備案驗收及節(jié)水型學校（高校）考核。
五．項目成果
1.上海市水平衡測試備案證書。
2.上海市節(jié)水型學校（高校）命名表彰文件和節(jié)水型企業(yè)銅牌。
3.水平衡測試報告書（內含用水數據、水表計量網絡圖、水表清單、給排水圖紙等相關內容）。
4.節(jié)水型企業(yè)學校（高校）申報材料（內含用水數據、用水宣傳、用水管理制度等相關內容）。